公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)模塊干貨感情色彩：小技巧,，大作用!

在一段文字中,，感情色彩表達(dá)了作者對(duì)某一事物的態(tài)度看法、情感傾向,。在公務(wù)員考試行測(cè)部分的言語(yǔ)模塊中,，許多題型需要明確作者的觀點(diǎn)，而很多時(shí)候,，作者的觀點(diǎn)是有一定的情感導(dǎo)向的,，找準(zhǔn)作者的情感導(dǎo)向，很多時(shí)候能幫助我們迅速排除干擾,、鎖定答案,。甚至，有的題型(比如：態(tài)度理解題)還有可能專(zhuān)門(mén)針對(duì)文段的感情色彩進(jìn)行考查,。那么,，在解題過(guò)程中，感情色彩到底如何使用呢?我們一起來(lái)看：

一,、根據(jù)感情定態(tài)度

言語(yǔ)模塊中,，態(tài)度理解題有可能直接對(duì)感情色彩進(jìn)行考查，以題目為例：

【例題1】許多關(guān)于不借助外力能夠漂浮起來(lái)的斷言,，幾百年前就已經(jīng)有了,。但是，那些作出斷言的人,，只要不是在欺騙的條件下,，從來(lái)就沒(méi)有達(dá)到過(guò)十五英尺的高度。如果漂浮起來(lái)是可能的,，那么,，其科學(xué)意義，甚至更廣泛地說(shuō),，它對(duì)人類(lèi)的意義將是極其巨大的,。然而，那些不加批判的觀察,，或提出不誠(chéng)實(shí)主張的人,，會(huì)把人們引入歧途，并使我們偏離理解世界這一人類(lèi)的主要目標(biāo),。

這段話(huà)中,，作者對(duì)于“關(guān)于人不借助外力能夠漂浮起來(lái)的斷言”的態(tài)度是：

A. 肯定 B. 否定

C. 欣賞 D. 贊美

【分析】傳統(tǒng)意義上，感情色彩分為褒義和貶義,。而不褒不貶或者既褒又貶,，我們稱(chēng)之為客觀中立,。文段首先介紹很早以前就有了“關(guān)于不借助外力能夠漂浮起來(lái)的斷言”，轉(zhuǎn)折之后指出之前的觀點(diǎn)存在欺騙,。最后通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“然而”強(qiáng)調(diào),，“不加批判的觀察，或提出不誠(chéng)實(shí)主張的人”,，會(huì)把人“引入歧途”,，并使其“偏離”。根據(jù)這些含貶義的詞可知,，作者對(duì)“關(guān)于人不借助外力能夠漂浮起來(lái)的斷言”持消極態(tài)度,。因此，選擇B選項(xiàng),。

二,、根據(jù)感情判觀點(diǎn)

感情色彩是作者觀點(diǎn)的一部分，同時(shí),，感情色彩要比作者明確的觀點(diǎn)更容易把握。因此,，在有的題型中,，我們可以利用感情色彩迅速把握作者觀點(diǎn)的大方向，排除感情色彩不符的干擾選項(xiàng),，加快解題速度,，甚至實(shí)現(xiàn)“秒殺”!我們來(lái)看一道例題：

【例題2】著名學(xué)者齊美爾認(rèn)為，由于允許沖突的存在,，結(jié)構(gòu)松散群體和開(kāi)放社會(huì)會(huì)對(duì)那種危及基本意見(jiàn)一致的沖突形成保護(hù)層,，從而把產(chǎn)生有損核心價(jià)值觀念的分歧的危險(xiǎn)減少到最低程度。對(duì)立群體的互相依賴(lài)和這種社會(huì)內(nèi)部沖突的交叉,，有助于通過(guò)互相抵消而把“社會(huì)體系縫合起來(lái)”,，這樣就阻止了沿著一條非要分裂線(xiàn)的崩潰。

這段文字要表達(dá)的主要意思是：

A. 某些社會(huì)沖突有助于社會(huì)穩(wěn)定

B. 社會(huì)沖突可能會(huì)導(dǎo)致核心價(jià)值觀念的分歧

C. 開(kāi)放社會(huì)的特征是允許不同群體間的沖突存在

D. 社會(huì)的和諧與沖突是辨證的

【分析】分析文段,，注意把握感情傾向詞,。文段主要介紹“著名學(xué)者齊美爾”的觀點(diǎn)，根據(jù)“允許沖突……形成保護(hù)層”“危險(xiǎn)減少到最低”“阻止了……崩潰”這些表達(dá)積極感情色彩的詞不難看出,，齊美爾對(duì)沖突持積極肯定的態(tài)度,。因而，正確答案也應(yīng)該呈現(xiàn)積極感情傾向,。選項(xiàng)中只有A項(xiàng)體現(xiàn)積極感情傾向,，而B(niǎo)項(xiàng)“導(dǎo)致……分歧”體現(xiàn)消極感情傾向，C項(xiàng)“特征是允許……存在”屬于客觀描述,，D項(xiàng)“辯證”表示中立,。根據(jù)感情色彩的一致性,，我們可以直接鎖定A項(xiàng)。而A項(xiàng)的表述也能概括“齊美爾”的主要觀點(diǎn),，因此,，本題選擇A選項(xiàng)。

三,、根據(jù)感情找銜接

除了概括類(lèi)題型,，感情色彩同樣適用于其他題型，我們以語(yǔ)句填空題為例：

【例題3】民眾的不理解和利益相關(guān)方的圍攻,，是改革者永遠(yuǎn)的深淵,。________________。所以很多改革者成了悲壯的先驅(qū),，他們啟迪了民智,，開(kāi)啟了新局，卻都已是“寂寞身后事”,。改革者的遠(yuǎn)見(jiàn)與彷徨總是相伴而生,，“雖千萬(wàn)人，吾往矣”,，需要巨大的智慧和勇氣,。

填入劃?rùn)M線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A. 在理想主義日益稀薄的年代，改革者彌足珍貴

B. 改革都不可能是一帆風(fēng)順的

C. 偉大的人永遠(yuǎn)是孤獨(dú)的,，不被大多數(shù)人理解

D. 為了國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，改革是值得付出代價(jià)的

【分析】橫線(xiàn)的位置居中，因此需要我們填入能夠承上啟下的句子,。根據(jù)上下文語(yǔ)境,，我們不難看出，上下文的話(huà)題圍繞“改革者”,，根據(jù)話(huà)題一致原則,，我們將答案鎖定在A項(xiàng)和C項(xiàng)。接下來(lái)我們就要依靠感情色彩來(lái)進(jìn)行下一步的判斷了!上文“永遠(yuǎn)的深淵”和下文“悲壯的先驅(qū)”均含有消極感情傾向,，同時(shí)“所以”作為結(jié)論引導(dǎo)詞,，上下文感情色彩應(yīng)當(dāng)保持一致。C項(xiàng)中“是孤獨(dú)的,，不被大多數(shù)人理解”含有消極感情傾向,，與上下文語(yǔ)境銜接得當(dāng)。而A項(xiàng)中“彌足珍貴”偏積極,，不能與上下文銜接,。因此，選擇C選項(xiàng),。

在考試中,，善用感情色彩這類(lèi)小技巧,，可以在保證正確率的基礎(chǔ)上提升解題速度，為我們爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間,。因此,，同學(xué)們?cè)谧鲱}過(guò)程中要多多注意感情色彩的把握喲!

什么?解題規(guī)律不會(huì)找?一個(gè)人在家學(xué)沒(méi)氛圍?距離國(guó)考還有幾個(gè)月，華圖教育國(guó)考紅領(lǐng)決勝,、紅領(lǐng)培優(yōu)課程均已開(kāi)班!這里有專(zhuān)業(yè)的老師,、負(fù)責(zé)的工作人員、勤奮積極的戰(zhàn)友,、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，專(zhuān)為備戰(zhàn)國(guó)考的你!更有國(guó)省聯(lián)報(bào)模式及協(xié)議保障，不過(guò)退全款!來(lái)華圖,，成功上岸,，還在等什么呢?

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