行測(cè)干貨意圖判斷題之社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)

意圖判斷題一直是片段閱讀中的重中之重,，也是所有題型中難度系數(shù)較高的一個(gè)題型,。意圖題分為意在言?xún)?nèi)和意在言外兩種情況，意在言?xún)?nèi)的情況意圖就在原文中,，意在言外的情況意圖需要考生自己揣摩,。比如：你看天上的云彩像不像我借你的200塊錢(qián)?實(shí)際意圖指的是你應(yīng)該還我錢(qián)了。

意圖判斷題根據(jù)文體特點(diǎn)主要分成兩大類(lèi),，社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)和故事道理類(lèi),。在國(guó)考中一般占比較高的是社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)的意圖題，這類(lèi)題做題方法與主旨概括題類(lèi)似,，找到文段的重點(diǎn),，即針對(duì)問(wèn)題現(xiàn)象的對(duì)策即可。我們可以通過(guò)下面的例題來(lái)分析一下社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)意圖題的解題思路,。

例1,。與線(xiàn)下教學(xué)相比，由于時(shí)空差異,，線(xiàn)上教學(xué)更加依賴(lài)于教師的指導(dǎo)和幫助,，對(duì)資源的需求更大。然而,，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，教師早已不再是知識(shí)壟斷者，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體都有可能成為兼具知識(shí)消費(fèi)者和生產(chǎn)者的雙重角色,。因此,，推動(dòng)社會(huì)力量參與在線(xiàn)教育資源供給，需要改變學(xué)校“單打獨(dú)斗”的傳統(tǒng)教育格局,，以開(kāi)放的態(tài)度接納企業(yè)在線(xiàn)教育服務(wù),。例如，學(xué)校可適當(dāng)采取外包的形式,，向那些通過(guò)資質(zhì)審核的教育機(jī)構(gòu),、企業(yè)購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)，提供“智能+真人”的雙引擎驅(qū)動(dòng)教學(xué)服務(wù),。此外,，雙方還可在資源支持、學(xué)情監(jiān)測(cè),、評(píng)價(jià)反饋等方面加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新,，促進(jìn)在線(xiàn)教育的健康發(fā)展。

這段文字意在說(shuō)明：

A.“智能+真人”是教育服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)

B.教育資源供給來(lái)源不再局限于學(xué)校內(nèi)部

C.共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代在線(xiàn)教育將成為一種常態(tài)

D.在線(xiàn)教育的健康發(fā)展需要引入社會(huì)力量

【解析】A,。第一步,，分析文段。文段首先介紹了線(xiàn)上教學(xué)更依賴(lài)教師,，對(duì)資源的需求更大,，接著,，通過(guò)“然而”進(jìn)行轉(zhuǎn)折,，指出教師不再是知識(shí)壟斷者，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的個(gè)體既可以是知識(shí)消費(fèi)者也可以是生產(chǎn)者,。隨后,，文段通過(guò)“因此”引出對(duì)策和主旨句，要推動(dòng)社會(huì)力量參與在線(xiàn)教育供給,。最后,，文段通過(guò)“例如”進(jìn)行舉例論證，說(shuō)明社會(huì)力量參與在線(xiàn)教育供給的具體措施,。文段為“分—總—分”結(jié)構(gòu),，“因此”后的對(duì)策句即文段的主旨。

第二步,，對(duì)比選項(xiàng),。D項(xiàng)是文段主旨的同意替換，符合文段意圖,。

因此,，選擇D選項(xiàng)。

通過(guò)本題的分析,，我們可以發(fā)現(xiàn),，這道題在開(kāi)始提出了一個(gè)問(wèn)題——“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師早已不再是知識(shí)壟斷者,，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體都有可能成為兼具知識(shí)消費(fèi)者和生產(chǎn)者的雙重角色”,，接下來(lái)是圍繞這個(gè)問(wèn)題提出建議/對(duì)策

——推動(dòng)社會(huì)力量參與在線(xiàn)教育資源供給，需要改變學(xué)校“單打獨(dú)斗”的傳統(tǒng)教育格局,，以開(kāi)放的態(tài)度接納企業(yè)在線(xiàn)教育服務(wù),。最后還通過(guò)舉例論證的形式來(lái)論證作者提出對(duì)策的正確性,。這是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)的意圖判斷題，作者意圖即是解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策,。

例2,。食品藥品安全追溯體系是依賴(lài)現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)可能存在的食品藥品安全隱患發(fā)出預(yù)警的一種制度,。它之所以被一些國(guó)家廣泛采用,，是因?yàn)橐环矫婺芙档捅O(jiān)管部門(mén)信息獲取成本，提升監(jiān)管效率;另一方面也能倒逼企業(yè)提高安全意識(shí),，主動(dòng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制,。這項(xiàng)制度已引進(jìn)我國(guó)多年，并體現(xiàn)在相關(guān)法律法規(guī)以及行動(dòng)規(guī)劃中,。但在實(shí)踐中,，區(qū)域分割、部門(mén)分治等問(wèn)題仍比較突出,，沒(méi)有形成高效的地方聯(lián)動(dòng),、部門(mén)合力，對(duì)解決食品藥品安全問(wèn)題缺少整體效果,。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.完善的食品藥品安全追溯體系有重要價(jià)值

B.相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)食品藥品安全的監(jiān)管

C.我國(guó)的食品藥品安全追溯制度仍有待完善

D.多方合作是解決食品藥品安全問(wèn)題的關(guān)鍵

【解析】D,。第一步，分析文段,。文段第一句提出觀點(diǎn),，目前來(lái)看，在戰(zhàn)場(chǎng)上,，人機(jī)協(xié)同很難被人工智能取代,。接著解釋說(shuō)明原因，即人工智能解決的問(wèn)題有限,，戰(zhàn)場(chǎng)上要求創(chuàng)造性,、無(wú)法給出明確的定義和邊界、缺乏數(shù)字化經(jīng)驗(yàn)的任務(wù),，所以機(jī)器只能是輔助作用,，最后的決策離不開(kāi)人類(lèi)。文段是“總—分”結(jié)構(gòu),，主旨句是第一句,，重點(diǎn)論述在戰(zhàn)場(chǎng)上，人機(jī)協(xié)同還是會(huì)存在的,。

第二步,，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換，符合文段意圖,。

因此,，選擇A選項(xiàng)。

由上述兩道例題可知,，遇到關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)的意圖題,，我們應(yīng)先把題干中的問(wèn)題內(nèi)容先明確下來(lái)，再去原文中找是否有合理的對(duì)策,，原文中沒(méi)有正確對(duì)策的話(huà)可以自己進(jìn)行推斷聯(lián)想,，通過(guò)比較選項(xiàng)去選擇相對(duì)更全面準(zhǔn)確的對(duì)策項(xiàng)�,？偠�言��,，對(duì)策句是社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)意圖判斷題的破題點(diǎn)。

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