學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn),，大家對(duì)于自己的備考時(shí)間可以做一個(gè)更為合理科學(xué)的規(guī)劃,。一般來(lái)說(shuō),，備考可分為三大階段,。第一階段為基礎(chǔ)階段，這一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)理論知識(shí),，力求學(xué)細(xì)學(xué)精,，花費(fèi)時(shí)間較短;第二階段為題海階段，考生在這一段時(shí)間內(nèi)就需要大量刷題,，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到題目當(dāng)中,，形成適合自己的做題方法，提高做題的速度;第三階段為沖刺階段,，在這一階段,，考生就需要進(jìn)行知識(shí)的整合，跨題型,、跨模塊甚至跨科目整合�,，F(xiàn)在我們就給大家整理一下言語(yǔ)閱讀理解部分的重要考點(diǎn)。

閱讀理解類(lèi)的題目測(cè)查考生語(yǔ)言理解能力,，根據(jù)理解的對(duì)象不同,，我們?cè)诨�礎(chǔ)階段將這類(lèi)題目分成了六個(gè)小題型,，現(xiàn)在，我么們進(jìn)一步將知識(shí)點(diǎn)整合,，把閱讀理解題分為宏觀和微觀理解,，即中心主旨類(lèi)和細(xì)節(jié)理解類(lèi)兩種。

中心主旨類(lèi)

下面是中心主旨類(lèi)題目文段和選項(xiàng)特征以及解題的小技巧：

古今對(duì)比文段�,？�,。例如文段整體結(jié)構(gòu)是“以往……現(xiàn)在……”，相比起對(duì)“古”的描述,，“今”的部分更重要,。

邏輯性表達(dá)的選項(xiàng)優(yōu)選。例如“##的原因”,，“##決定了##”,，“##是##的基礎(chǔ)”等類(lèi)型的表達(dá)。

巧找對(duì)策,。條件關(guān)聯(lián)詞,、對(duì)策詞、反面論證等都是對(duì)策句的標(biāo)志詞,。

巧用主體,。利用主體排除法，將與文段主體不一致的選項(xiàng)排除,。

尾句結(jié)論是重點(diǎn),。文段的尾句如果是用結(jié)論詞引導(dǎo)的句子，一般為主旨句,。

問(wèn)號(hào)引導(dǎo)中心句,。設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)是自問(wèn)自答，答案部分的內(nèi)容往往是作者想講述的重點(diǎn),。

尾句指代引導(dǎo)法,。尾句中的代詞如果是宏觀指代，那該句常為主旨句,。

【例1】云南是“生物王國(guó)”,，而且地處大江大河的上游，是江河下游地區(qū)的“生態(tài)屏障”,。曾有一段時(shí)間，云南想通過(guò)發(fā)展旅游等第三產(chǎn)業(yè)繞過(guò)工業(yè)化來(lái)發(fā)展,，最大限度地保護(hù)生態(tài)環(huán)境和民旅文化�,，F(xiàn)在看來(lái)，如果工業(yè)或者相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不到位,，第三產(chǎn)業(yè)就沒(méi)有服務(wù)對(duì)象,，不僅經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展受到制約，生態(tài)環(huán)境保護(hù)往往也因缺乏社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源，難以持久維持,。

作者通過(guò)這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A. 云南經(jīng)驗(yàn)證明發(fā)展工業(yè)與保護(hù)環(huán)境兩者并舉不悖

B. 在云南單純發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),，保護(hù)環(huán)境的作用不大

C. 在云南兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)有較多困難

D. 在云南發(fā)展工業(yè)是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要條件

這個(gè)文段是個(gè)古今對(duì)比的文段，首先引出云南良好的生態(tài)環(huán)境,，接著用曾經(jīng)失敗的經(jīng)驗(yàn),，得出要想保護(hù)環(huán)境，就應(yīng)該發(fā)展工業(yè)或相關(guān)產(chǎn)業(yè)的結(jié)論,。D選項(xiàng)表達(dá)了作者的觀點(diǎn),，當(dāng)選。A選項(xiàng)中的“并行不悖”表述錯(cuò)誤,，發(fā)展工業(yè)和保護(hù)環(huán)境之間是有條件關(guān)系的,，排除。B,、C選項(xiàng)主體缺失,，缺少“工業(yè)”這個(gè)主體，排除,。

【例2】聯(lián)合國(guó)教科文組織將2008年定為“馬鈴薯年”,，俗名“土豆”的馬鈴薯被聯(lián)合國(guó)的專(zhuān)家們稱(chēng)為“隱藏的寶貝”。聯(lián)合國(guó)用一種農(nóng)作物命名一個(gè)年份,，在歷史上只出現(xiàn)過(guò)一次,，就是2003年——國(guó)際水稻年。今年的主角為什么不是“玉米”,、“蘋(píng)果”,，偏偏是土豆這個(gè)深埋地下的不起眼兒的小東西呢?因?yàn)榻鉀Q全球糧食安全問(wèn)題需要土豆。

對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是：

土豆和水稻都是重要的農(nóng)作物

全球糧食安全問(wèn)題應(yīng)引起重視

土豆被提到糧食安全的戰(zhàn)略高度

土豆?jié)撛诘木薮髢r(jià)值有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)

這段話(huà)中的倒數(shù)第二句為設(shè)問(wèn)句,，引出文段的重點(diǎn),，即土豆能協(xié)助解決全球糧食安全問(wèn)題。C項(xiàng)是主旨句的同義替換,，當(dāng)選,。A、D項(xiàng)沒(méi)有提到糧食安全,，排除;B項(xiàng)沒(méi)有提到土豆,，排除。

細(xì)節(jié)理解類(lèi)

總結(jié)概括選項(xiàng)常對(duì)

無(wú)中生有選項(xiàng)出現(xiàn)比例高

對(duì)比選項(xiàng)一般不符合原文

科技類(lèi)文段出現(xiàn)頻率提高

【例3】鋰離子電池是一種非常重要的儲(chǔ)能技術(shù),，廣泛應(yīng)用于便攜電子設(shè)備和新能源汽車(chē)上,，隨著電動(dòng)汽車(chē)、智能電網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),，鋰離子電池大規(guī)模發(fā)展受到鋰資源短缺的瓶頸制約,。與鋰相比,，鈉儲(chǔ)量豐富、分布廣泛,、成本低廉,，并且與鋰具有相似的理化性質(zhì)，因而鈉離子電池的研究再一次受到科研界和工業(yè)界的廣泛關(guān)注,。與鋰離子電池相比,，鈉離子電池的能量密度通常較低，雖不太適合應(yīng)用在對(duì)能量密度有較高需求的便攜式電子設(shè)備和電動(dòng)汽車(chē)領(lǐng)域,，但適合應(yīng)用于對(duì)能量密度要求不太高,，對(duì)成本敏感的低速電動(dòng)車(chē)和通訊基站、家庭儲(chǔ)能等領(lǐng)域,。

下列選項(xiàng)中,，與這段文字意思相符的是：

A.從經(jīng)濟(jì)效益來(lái)說(shuō)，鈉離子電池比鋰離子電池實(shí)惠

B.鋰離子電池的昂貴造價(jià)是其發(fā)展的瓶頸

C.鈉離子電池的應(yīng)用范圍比鋰離子電池廣

D.鋰離子電池不會(huì)被鈉離子電池完全取代

A選項(xiàng)為無(wú)中生有,，文中只能知道鈉的成本較低,，但無(wú)法依此判定，鈉離子電池的經(jīng)濟(jì)效益就更高,，因?yàn)榕c經(jīng)濟(jì)效益相關(guān)的因素有很多,，排除。B選項(xiàng)偷換概念,，鋰離子電池的發(fā)展瓶頸是鋰資源的短缺,，排除。C選項(xiàng)無(wú)中生有,，我們只能從文段中得知兩種電池各自適用于不同的領(lǐng)域,，無(wú)法對(duì)比出應(yīng)用范圍的大小，排除;D選項(xiàng)是對(duì)文段的理解,，因?yàn)閮煞N電池各有優(yōu)缺點(diǎn),，所以鋰離子電池并不會(huì)被鈉離子電池完全取代。

以上就是為大家總結(jié)的閱讀理解重要考點(diǎn),，希望能給大家的沖刺提供幫助!

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