【熱點背景】

現(xiàn)在的學生，尤其是小學生和幼兒園的孩子,，放學一回家就開始玩手機,。而且，街坊鄰居家的孩子也都在家里玩手機,，即使是對門住的兩家人,，同齡的孩子也是各自在家里玩手機。許多家長都反應，一到節(jié)假日,，孩子就打著學習的名義躲在自己房間里玩手機,，叫吃飯都叫不出來，想讓孩子參與做家務,，更是“使喚”不動,。

【提出觀點】

這個現(xiàn)象給我們反映出了現(xiàn)階段青少年教育中存在的不足，需要理性的分析,，客觀的對待,。

【原因分析】

1、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡,，尤其是在公共文化領域,，問題體現(xiàn)的更加突出。城市里的孩子,，假期能安排多種多樣的業(yè)余活動,，比如逛公園、閱讀,、體育鍛煉,、培養(yǎng)興趣、游玩附近的歷史古跡,，還有一些大型的現(xiàn)代化商場,。相比較而言，農(nóng)村孩子的業(yè)余活動就顯得簡單與貧乏,，只能爬山,、上樹、做農(nóng)活,、打游戲或者去水庫玩耍,。

2、家長不能很好的限制孩子使用手機的行為,。家長尤其是農(nóng)村孩子家長忙于生計,，多外出務工或者忙于農(nóng)活，對孩子疏于管理,，缺少正確的思想引導,，沒有及時給孩子玩手機的行為作出限制，也缺少家庭對孩子的陪伴,，孩子的業(yè)余生活沒有足夠的內(nèi)容填充,。

3、家長的過于保守心態(tài),。走出去會有風險,，出去玩有風險,，現(xiàn)在家里的孩子少，每一個都是家里寶貝疙瘩,，所以父母都擔心孩子的安全受到影響,。加之道路車輛增多、存在不遵守現(xiàn)行交通規(guī)則的司機,，因此,，家長不愿意孩子單獨外出進行戶外活動。那么此時,，孩子能選擇的就只有電視,、手機等電子產(chǎn)品來消耗時光,。

4,、新的學習方式——網(wǎng)課帶來沖擊。去年疫情期間,，“停課不停學”,，多地開展線上學習，這一方式提高了學習效率,，打破了傳統(tǒng)的上課學習模式,，但是，也給孩子玩手機創(chuàng)造了條件,，一些孩子經(jīng)不住誘惑,，上網(wǎng)課的間隙，會利用手機刷抖音短視頻或者玩其他的手機游戲,。

【提出對策】

1,、建立健全農(nóng)村公共文化產(chǎn)業(yè)。以鄉(xiāng)村振興為契機,，加快農(nóng)村的文化娛樂發(fā)展,，組建活動團隊，修建文化活動廣場,，增設文化活動設施,，例如健身器材、籃球場,，此外,，組織文藝表演活動，鼓勵并帶動孩子們積極參與,。

2,、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)完善防沉迷機制。完善法律法規(guī),，明確網(wǎng)絡服務平臺對實名認證等信息進行實質(zhì)性的審查義務,。

3,、我們的家長們要切實承擔起責任，發(fā)揮監(jiān)護人的監(jiān)護作用,。豐富孩子的精神世界,，多創(chuàng)造機會與孩子交流、溝通,，關注孩子的學習情況,，發(fā)現(xiàn)成長的問題，及時解決,，創(chuàng)造機會組織家庭集體活動,，例如聚餐、周末旅游,、爬山以及野炊,。

4、規(guī)范網(wǎng)課教育平臺,。完善學校使用的網(wǎng)絡教育平臺的操作流程,，讓孩子上網(wǎng)課時專心上課，減少投機取巧,、趁機玩游戲的情況,。

【思維導圖】

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