回看歷史,，20年前老師打?qū)W生不僅天經(jīng)地義,，而且被視為是認(rèn)真負(fù)責(zé)的體現(xiàn).但是用現(xiàn)在的教育眼光去打量老師打?qū)W生,，無(wú)疑是令人鄙夷的,。此事之所以讓人痛恨，毫無(wú)疑問(wèn)就在于時(shí)代的進(jìn)步,，人民思想的成熟,。但是在思想解放熱潮中，20年后卻出現(xiàn)了學(xué)生毆打老師的事件，這些熱點(diǎn)事件說(shuō)明的不僅是法律問(wèn)題,，也是素質(zhì)教育和家庭教育缺失的問(wèn)題,。一些教育者希望對(duì)于涉事學(xué)生給與嚴(yán)懲，是擔(dān)心此類(lèi)事件會(huì)再次發(fā)生,。這種擔(dān)心主要基于另外一種沉重的現(xiàn)實(shí)——家長(zhǎng)打老師的事件也是屢屢發(fā)生,。如果家長(zhǎng)打老師的問(wèn)題還沒(méi)有解決，又出現(xiàn)學(xué)生打老師的問(wèn)題,，那么老師這個(gè)職業(yè)該情何以堪?而根本的解決辦法是加強(qiáng)家校聯(lián)合,，打通家校共育壁壘。

真正的教育,，必須尊重學(xué)生的人格,。蔡元培認(rèn)為，教育者,，養(yǎng)成人格之事業(yè)也,。無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，他們的首要出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo),，都應(yīng)該是尊重學(xué)生的人格和身心健康發(fā)展,。要給學(xué)生適合的教育，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生有不同的性格,、能力,、和興趣，所以不能用單一的方式教育和評(píng)價(jià)學(xué)生,，然而真正好的教育必須是充滿愛(ài)的教育,，是必須適合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化教育，即因材施教,。如果沒(méi)有愛(ài),，也就沒(méi)有好的教育，也就不能尊重學(xué)生的人格,。

真正的教育,，必須強(qiáng)調(diào)師德,，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,。德高為本,，學(xué)高為范,，作為教師必須平等的對(duì)待每位學(xué)生，要堅(jiān)持一視同仁,，教好每一名學(xué)生,。而現(xiàn)實(shí)情況是,，有的老師一味的堅(jiān)持考核目標(biāo)而選擇冷落差生,，憑借著“為學(xué)生好”,，隨意辱罵學(xué)生,，逼迫學(xué)生轉(zhuǎn)班退班……久而久之，這些問(wèn)題也就加劇了學(xué)生的逆反心理和仇恨情緒,，從而引發(fā)學(xué)生毆打老師的惡性事件,。而解決這些問(wèn)題的根本就在于教師要秉承師德，反思什么才是真正的“為學(xué)生好”,，不能打著“為學(xué)生好”的旗號(hào)而傷害學(xué)生,。另外，地方政府也要及時(shí)完善教師的考核機(jī)制,，不要以升學(xué)率定輸贏。

真正的教育,，必須聯(lián)合家長(zhǎng),，打通教育壁壘。望子成龍,，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿,。而有些家長(zhǎng)一味的希望孩子按自己設(shè)定的模式成長(zhǎng)，并把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn),，總希望孩子成為“人上人”,，于是不尊重孩子意愿，任意的規(guī)劃孩子的未來(lái),，這樣只會(huì)增加孩子的壓力和負(fù)擔(dān),。眾所周知，“養(yǎng)不教,，父之過(guò);教不嚴(yán),，師之惰。”家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨港灣,，因此,，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師做好溝通，積極配合學(xué)校工作,，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展,。如果孩子在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題，老師應(yīng)第一時(shí)間與家長(zhǎng)溝通,。同樣,，如果孩子在家出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的與老師溝通,，做好反饋,，保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。只有家庭教育與學(xué)校教育相互配合和協(xié)調(diào),，提高學(xué)校和家長(zhǎng)的合作意識(shí)，才能促進(jìn)孩子更健康的成長(zhǎng),，才能使我們的孩子更優(yōu)秀!

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