伴隨著現(xiàn)在題目的日新月異,，在教學(xué)的過程中，越來越多的知識點(diǎn)和越來越多的類似題型出現(xiàn)在考生的眼中，在平常教學(xué)的過程中,，經(jīng)常會有學(xué)生在針對定義相加還有位置類當(dāng)中的平移問題弄混淆,，不能在第一時(shí)間做出反應(yīng)，比較浪費(fèi)時(shí)間,。

對于大部分考生來說,，定義相加和位置類當(dāng)中的平移，都不算很難掌握的知識點(diǎn),，但是就是因?yàn)槿菀走M(jìn)入死胡同,，更多時(shí)間會容易忽略定義相加，對于眾多考生而言,，一些越簡單的知識點(diǎn),，考試的時(shí)候就越難以想到，針對這兩個(gè)方面,，可以做一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié),。

定義相加又名黑白相加，因?yàn)樽铋_始的考察過程當(dāng)中,，都是針對黑白格,，所以有這么一個(gè)名稱，但是隨著考察的難度逐漸加大,，其中的填充也變得千奇百怪起來,，有圖形，有陰影,，因此再叫黑白相加也不再合適,，所以稱之為定義相加。定義相加的題型特征為圖形的格局相同,，內(nèi)部的填充不同,，這就和平移當(dāng)中的框架不會發(fā)生改變，僅為內(nèi)部元素位置發(fā)生改變出現(xiàn)了部分的相交,，導(dǎo)致會出現(xiàn)思考的局限性,。

例如這樣一道簡單的例題，我們可以明顯的看出第一組當(dāng)中,，框架都一致,，前兩個(gè)圖形中的內(nèi)部元素都完全相同，但是我們觀察到第一組當(dāng)中的第三個(gè)圖形,，可以發(fā)現(xiàn),，內(nèi)部的填充發(fā)生了明顯的變化，陰影部分減少,，這時(shí)候根據(jù)規(guī)律不再考慮動態(tài)位置的考點(diǎn),。所以我們可以從內(nèi)部元素是否發(fā)生改變還是就單一的位置發(fā)生改變來進(jìn)行考慮,。

還有諸如此類的題目，很多考生在拿到手之后第一個(gè)考慮到的都是小黑方塊的位置,，還有空白的位置發(fā)生了明顯的變化，這是第一個(gè)比較直觀的感受,，但是很多考生不能夠發(fā)現(xiàn),，不滿足動態(tài)位置當(dāng)中的組成元素相同，在圖形當(dāng)中的組成元素有發(fā)生相對應(yīng)的一些變化,，所以這道題目不考慮動態(tài)位置類,，考點(diǎn)定位到我們的定義相加當(dāng)中。

在安徽省的省考當(dāng)中,，平移也是常見的考點(diǎn),，例如今年出現(xiàn)的一道題。

這道題是今年安徽省省考當(dāng)中圖形推理的第二道題目,，這道題的難度實(shí)際并不大,，這就是一道典型的位置類當(dāng)中的平移，有框架,，組成元素相同,，僅僅是內(nèi)部元素的位置發(fā)生了改變，其中第一組第二組元素組成都是相同的,，所以大部分的考生都不會在這里考慮到定義相加,。

區(qū)分開定義相加和位置類當(dāng)中的平移，重點(diǎn)是抓住其中題型特征中的不同,，一個(gè)是內(nèi)部填充不同,，可能會出現(xiàn)多個(gè)樣式，可能會出現(xiàn)填充部分?jǐn)?shù)量的不同,，還有會出現(xiàn)新填充內(nèi)容的誕生,。平移類主要是組成的元素相同，僅僅會出現(xiàn)位置上的變化,，若有出現(xiàn)元素?cái)?shù)量上的變化,，比如黑塊，那很有可能是出現(xiàn)重疊的情況,，也可以結(jié)合前后題干進(jìn)行具體的分析,。

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