在行測邏輯判斷題型的學(xué)習(xí)過程中加強、削弱類題目往往會給各位考生帶來很大的困擾,，尤其是有很多迷惑性選項摻雜其中,，讓大家摸不著頭腦，今天華圖教育就帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些迷惑性選項,，讓各位考生面對加強,、削弱題型不再迷惑!

一、訴諸權(quán)威

所謂訴諸權(quán)威是指：利用調(diào)查者身份權(quán)威或者身份不權(quán)威,，來說明某個結(jié)論成立或者不成立,。例如：“地心說”是不能懷疑的，因為亞里士多德就是這么認為的,。

一般而言訴諸權(quán)威的特征為選項描述中出現(xiàn)“權(quán)威專家認為……”,，“某權(quán)威機構(gòu)認為……”，“某名人說……”等字眼,。需要注意的是并不是出現(xiàn)這些字眼就是訴諸權(quán)威選項,，只有當選項不給實質(zhì)論據(jù)，僅僅將權(quán)威身份作為核心論據(jù)說明問題時才是訴諸權(quán)威,。

二,、訴諸大眾

所謂訴諸大眾是指：將大多人的意見或者觀點當做某個觀點成立或者不成立的依據(jù)來進行加強或者削弱。例如：甲說：“我認為天是圓的,，地是方的,。”乙說：“你怎么知道?”甲回答說： “因為大家都這么說!”

一般而言訴諸大眾特征為選項描述中出現(xiàn)“大家都認為……”，“大家都這么覺得”,，“大多數(shù)人都贊同……”等字眼,。需要注意的并不是出現(xiàn)這些字眼就是訴諸大眾，還需要判斷選項是否是主觀看法或者其他人的主觀行為,，只有僅僅是主觀看法或者其他人的主觀行為時才是訴諸大眾,。

三、訴諸無知

所謂訴諸無知是指：將人們沒有辦法證明某種情況為真作為論據(jù),，來進行削弱,，多見于削弱型題目。例如：因為還沒有人能證明鬼是不存在的,，所以鬼是存在的,。

一般而言訴諸無知的特征為選項描述中出現(xiàn)“……尚不清楚”，“……尚不確定”，“……還在進一步研究中”,，“沒有證據(jù)表明……”等字眼。

四,、偷換概念

所謂偷換概念是指：選項看似與題干有關(guān),，實則改變了題干中的核心概念。往往替換的是概念的修飾語,、適用范圍,、實際內(nèi)涵。

例如：有人認為“營養(yǎng)不良是導(dǎo)致克山病發(fā)病的主要因素,。”有人反對,，說“改變飲食結(jié)構(gòu)并不能治愈克山病。”

“營養(yǎng)不良”和“改變飲食結(jié)構(gòu)”,，“發(fā)病原因”和“能否治愈”之間均存在明顯的偷換概念,。

五、解釋結(jié)論

所謂解釋結(jié)論是指：不討論論據(jù)與結(jié)論的聯(lián)系,，僅僅只是給結(jié)論找原因或者借口,。例如：某球星在一場關(guān)鍵比賽中表現(xiàn)的渾渾噩噩、毫無斗志,，簡直糟糕透了,。有人反對說“那是因為他感冒了。”感冒只能解釋他的狀態(tài)為什么糟糕透了,，不能反駁他的狀態(tài)糟糕透了,。

行測可能性推理的題干和選項一般較長，而且字數(shù)較多,，如果各位考生能夠從選項入手,，通過識別迷惑選項，快速排除,，則可縮小正確答案的范圍,，提高做題速度，進而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的,。

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