三,、2021年貴州公務(wù)員考試如何查看職位表

第一看,，會(huì)看專業(yè)和地區(qū)，報(bào)名不用慌,。

這兩個(gè)因素往往是我們?cè)诳绰毼槐頃r(shí)最先考慮的因素,，因?yàn)閷�業(yè)最先決定了你能不能考，而地區(qū)決定了你想不想考,。那面對(duì)這兩個(gè)條件該怎樣進(jìn)行先后順序之間的考量呢?這樣根據(jù)你自身情況來判定,，如果說你是熱門專業(yè)的同學(xué)，那你可以先考慮地區(qū)再考慮專業(yè),，而冷門專業(yè)的同學(xué)則相反,，為啥呢?因?yàn)闊衢T專業(yè)的同學(xué)可選擇的崗位多。

第二看,，看職位限制條件

主要是看四項(xiàng)目人員,，應(yīng)屆生，基層工作經(jīng)歷,，政治面貌這幾個(gè)條件,。這幾個(gè)條件直接帶來的影響會(huì)影響整個(gè)報(bào)錄比和分?jǐn)?shù)。所以我們?nèi)绻�能利用好自身的�?yōu)勢(shì)條件,，在考試中會(huì)更具優(yōu)勢(shì),。

第三看，學(xué)歷,，學(xué)位,，備注(四六級(jí)證書、生源地,、特殊體檢等),。

學(xué)歷學(xué)位的話現(xiàn)在一般都可以符合，大多數(shù)崗位都是本科以上的起,，那有的同學(xué)會(huì)問了那我是本科如果和一個(gè)研究生競(jìng)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)有劣勢(shì)?這一點(diǎn)你放心,，在考試中，無論是筆試還是面試都是客觀公正不會(huì)對(duì)學(xué)歷區(qū)別對(duì)待的,。

第四看,，看招錄人數(shù)和進(jìn)面比例。

通過前面的三看,，大家已經(jīng)可以選出幾個(gè)大條件適合你的崗位了,，下面就到了你通過細(xì)節(jié)方面進(jìn)行選擇了,，大家在看職位表是會(huì)發(fā)現(xiàn)招錄人數(shù)上各個(gè)崗位各不相同，有招一人的,、兩人的,、三四五人的，招錄人數(shù)不同,，其實(shí)會(huì)對(duì)報(bào)錄比產(chǎn)生一定影響,，我們給大家的建議是選擇招錄人數(shù)多的。

四,、貴州公務(wù)員行測(cè)模擬題練習(xí)

據(jù)報(bào)道，某衛(wèi)視的親子節(jié)目核心觀眾群女性觀眾占比近 2/3,�,？梢韵胂筮@樣的場(chǎng)景： 晚上，年輕的母親獨(dú)自帶著年幼的孩子,，在家看電視上的“爸爸帶孩子”,，而年輕的爸爸也許還在加班、在應(yīng)酬,，也許只是待在臥室里打游戲,、玩電腦——他們的孩子依然延續(xù)著沒有父親陪伴的故事。事實(shí)上,，這種現(xiàn)象同樣發(fā)生在母親身上,，在不少現(xiàn)代家庭，養(yǎng)育孩子的職責(zé)主要推到上一代老人身上,。

這段文字旨在強(qiáng)調(diào)：

A.父母親情教育缺席現(xiàn)代的家庭生活

B.在現(xiàn)實(shí)生活中親子教育的主體缺位

C.當(dāng)下親子節(jié)目贏得共鳴的真正原因

D.現(xiàn)實(shí)生活中父母與子女間缺少交流

【答案】B

【解析】

第一步,，分析文段。文段由“親子節(jié)目”引出了現(xiàn)實(shí)生活中的問題：只有母親陪伴孩子,。 隨后由轉(zhuǎn)折詞“事實(shí)上”引出重點(diǎn)：孩子的身邊有時(shí)候不僅父親缺席,，有些母親也缺席，在不少現(xiàn)代家庭,，養(yǎng)育孩子的職責(zé)主要推到上一代老人身上,，也就是父母不看孩子，主要由老人承擔(dān)看孩子的任務(wù),。

第二步,，文段重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折詞“事實(shí)上”之后，主要講的是在養(yǎng)育子女上,，父母缺席了,， 由老人承擔(dān)。

第三步,，對(duì)比選項(xiàng),。B 項(xiàng)“親子教育主體缺位”對(duì)應(yīng)重點(diǎn)句“父母缺席”,。因此，選擇 B 選項(xiàng),。

【拓展】

A 項(xiàng)“親情教育缺席”表述錯(cuò)誤,，文中舉“母親陪伴孩子……父親缺席”的案例，可以說明親情教育一直都在,，真正缺席的不是“親情教育”，而是“親情教育的主體”,，也就是父母(或是母親在,，或是父親在，或是父母都不在,，直接丟給老人),，排除 A 項(xiàng)。

C 項(xiàng)論述的重點(diǎn)是案例,，并非真正的文段核心偏離重點(diǎn),，排除 C 項(xiàng)。

D 項(xiàng)表達(dá)的僅僅是表面現(xiàn)象,，沒有論述出問題的實(shí)質(zhì)——“親情教育的主體缺位”,，排除 D 項(xiàng)。