在做言語主旨觀點(diǎn)題時(shí),，不乏有考生被一些問題困擾著，如題干太長讀不完,、文段復(fù)雜捋不清,。有些善于總結(jié)的考生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，文段中的轉(zhuǎn)折詞,、因果詞,、總結(jié)詞等，往往會(huì)引導(dǎo)文段的重點(diǎn)內(nèi)容,，掌握了這些關(guān)鍵詞便可以讓我們在考試中少走些彎路,。

可是，有些善于思考的考生提出了疑惑——如果文段中出現(xiàn)了多個(gè)關(guān)鍵詞怎么辦?今天華圖教育老師帶著你解決這個(gè)問題,，幫助你沖破主旨觀點(diǎn)題的迷障,。想要解決這類主旨觀點(diǎn)題，需要抓住文段的行文脈絡(luò),，那么,，如何能夠真正剖析出一段文字的行文脈絡(luò)呢?

首先，要分析概括每個(gè)句子的意思,。很多考生閱讀文段時(shí),，常常出現(xiàn)讀一遍題干什么也沒記住或者題干重復(fù)讀多次但是還是云里霧里，其實(shí)關(guān)鍵就在于每個(gè)句子的意思是什么并不知道,，句子越讀越長,，越讀越懵。所以,，閱讀文段時(shí),，要養(yǎng)成思考概括的習(xí)慣——一邊閱讀，一邊對句意進(jìn)行客觀分析概括,，將句子讀短。

其次,，歸類語句,，劃分層次，鎖定重點(diǎn),。將圍繞著同一內(nèi)容,、同一意思的語句歸為一類,，比如舉例子的幾句話可以歸為一類，分析原因的幾個(gè)句子歸為一類,，表達(dá)作者態(tài)度的句子歸為一類等等,。接著，對歸類后的語句進(jìn)行定性,，明確各部分的作用,，以此判斷哪一部分是重點(diǎn)，對重點(diǎn)部分同義轉(zhuǎn)述,。

接著,，讓我們一起來看一道例題。

①中華飲食文化一向善于吸收外來飲食文化,，并把它們?nèi)谌肫渲�,，成為自身的一部分。②鴉片戰(zhàn)爭之后,，面對著緊跟槍炮而來的帶著奶酪黃油味的西方飲食文化,，中國人一方面看到西方人吃著半生不熟的牛排、手持殺氣騰騰的刀叉時(shí),，蔑視的心理油然而生,，再加上飲食本身的固有慣性，國人在對待西式飲食的態(tài)度上,，表現(xiàn)出的是鄙視與排斥;另一方面,，當(dāng)看到西方人體格比我們強(qiáng)壯、身體比我們健康時(shí),，又不禁把它與西方的堅(jiān)船利炮和強(qiáng)權(quán)政治聯(lián)系起來,。③因此，也有人主張吸收西方飲食文化中的“先進(jìn)”成分,，強(qiáng)壯國人的體格,、振奮國人的精神，以達(dá)到與西方人并駕齊驅(qū)的目的,。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.中國人接納西方飲食文化的原因

B.中國人對西方飲食文化的復(fù)雜心理

C.中華飲食史是一部飲食文化的交流史

D.西方飲食文化對中華飲食文化的影響

解答：有些同學(xué)看到尾句有“因此”,，認(rèn)為這句話是對全文的歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)的是中國人接受西方的飲食文化,，所以選了A項(xiàng),，但實(shí)際上不然。這個(gè)文段中出現(xiàn)了多個(gè)關(guān)鍵詞,，比如“一方面”,、“另一方面”、“因此”,、“也”,，這種情況下,，我們可以通過行文脈絡(luò)進(jìn)行分析。

首先,，分析句意,。第①句話指出中華飲食文化善于吸收外來飲食文化;第②句含有兩個(gè)并列的分句，分別講中國人對西方飲食的鄙視和中國人將西方飲食和其軍事,、政治的強(qiáng)大聯(lián)系起來;第③承接②句的后半個(gè)分句,，提出有人主張吸收西方飲食文化的先進(jìn)部分。

其次,，對文段進(jìn)行歸類,，判斷重點(diǎn)所在。①句引出話題,，②句說明中國人對西方飲食的兩種態(tài)度,。③句中的“因此”其實(shí)是對②句后半分句的進(jìn)一步說明，通過“也”詞也能體現(xiàn)出第③句與第②句形成并列關(guān)系,，而不是對全文的總結(jié),。故①句為一類，②③句為一類,。②③句為文段重點(diǎn),，闡述中國人對待西方飲食或排斥或接受的不同看法，所以,，正確答案為B,。

這道題的行文脈絡(luò)大家捋清了嗎?希望大家在做主旨觀點(diǎn)題時(shí)既能抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，提升閱讀的速度,，又能抓緊行文脈絡(luò),，做到真正的脫穎而出!加油!

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