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近幾年不論是國考還是省考,，解釋型綜合分析都占有較大比重，而且出題的形式越來越靈活,，許多考生感覺自己在做題時“霧里看花”,，找不到對于題干中的詞或者是句子的解釋，這種題型成為申論的“攔路虎”,，面對這種題型我們究竟應(yīng)該從何處著手呢?今天,，華圖教育給大家分享一些做題的經(jīng)驗。

一,、關(guān)注出處前后,。

【例題】

2018年副省第三題：根據(jù)給定資料3，請你對畫線句子“借用人的‘慧’,，打造物的‘智’”加以分析,。

這句話出現(xiàn)在資料3的第五段，“著名設(shè)計顧問H教授做了主題演講,，談到了作為典型的工業(yè)大市,，D市要學會用設(shè)計推動技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新,，借用人的‘慧’,，打造物的 ‘智’，將工業(yè)技術(shù)和設(shè)計創(chuàng)新深度融合,。”對于這句話的解釋，優(yōu)先看出處前后,。大家會發(fā)現(xiàn)“設(shè)計”便是“人的‘慧’”這一方面體現(xiàn),，而“技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新”便是“物的‘智’”的體現(xiàn),，最終達到的狀態(tài)便是將二者“深度融合”,，所以對于這句話的解釋，便是這句話出處前后的結(jié)合“用設(shè)計推動技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新,，將工業(yè)技術(shù)和設(shè)計創(chuàng)新深度融合,。”

二、全面抓取關(guān)鍵詞

【例題】

2016年副省第二題： “給定資料6”中說“中國教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了,，‘靈魂’跟不上了,。”請根據(jù)“給定資料6”，指出這句話的含義,。

首先,，找準這句話的關(guān)鍵詞“教育”、“技術(shù)”,、“靈魂”,，其中“教育”、“技術(shù)”這兩個詞比較好理解是表象的事物,，但是“靈魂”這個詞比較難理解,，常指一些內(nèi)在的，本質(zhì)的事物,。再次,，帶著這幾個關(guān)鍵詞去材料中找相應(yīng)的信息，發(fā)現(xiàn)這3個關(guān)鍵詞在資料第7段中均有出現(xiàn) “做教育不要太過頭了,，也不要不夠,。什么叫過頭?在技術(shù)層面上不斷地改，改得我們老師都不知道怎么上課了,，領(lǐng)導(dǎo)也不知道怎么布置工作了,，就是過了頭，忘記了還有教育規(guī)律,，還有教育自身內(nèi)在的東西,。”所以，對于這句話的解釋便也找到了：“教育在技術(shù)層面上不斷地改,，忘記了教育規(guī)律和自身內(nèi)在的東西,。”即抓住關(guān)鍵詞進行解釋。

三,、類比推理

【例題】

2013聯(lián)考：請結(jié)合“給定資料3～4”,，對“人口詛咒”作出全面解釋。

材料3中未出現(xiàn)“人口詛咒”的相關(guān)內(nèi)容,，材料4出現(xiàn)了“人口詛咒”這個詞但是沒有對該詞進行直接的解釋,。然而材料4中卻有對類似詞語“資源詛咒”的相關(guān)解釋：“自然資源豐富的國家并沒有獲得想象中的高速經(jīng)濟增長”，結(jié)合材料3的內(nèi)容說到我國勞動力過剩,，但制造業(yè)發(fā)展的過程中卻還面臨勞動力的重重困境,。以此類比“人口詛咒”指的是勞動力豐富的國家并沒有獲得想象中的高速經(jīng)濟增長,，反而面臨發(fā)展的困境。這種方式即依據(jù)詞義類比推理,。

華圖教育希望廣大考生,，在日后學習的過程中，多做,、多練,、多想、多總結(jié),，這樣便會從題海中找到解釋型綜合分析的做題方法,，揭開那一層神秘的面紗，找準對于詞句的解釋,。

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