【面試熱點】

為了響應教育部“停課不停學”號召，2月10日以來,，很多學校都組織開展了網上教學,、空中課堂，開啟了“云教育”模式,。

【面試備考】

疫情期間,，上網課可讓廣大學生規(guī)避因聚集而被病毒感染的風險，同時又不荒廢學業(yè),。一些培訓機構提供的網課也讓農村學生和城里學生一樣平等享受優(yōu)質教育資源,。以網課為代表的遠程教育有著諸多積極意義，毋庸贅言,。

上網課最重要的,，是看有沒有學習效果，這也是家長最關心的問題,。畢竟,，網課的互動性弱于線下，不能完全取代線下授課,。

網課也暴露出一些問題,。

比如，低年齡段或自控能力較弱的學生,，注意力很難集中,。在上網課期間，學生可以享受到上課吃零食,、開小差,、睡覺的“樂趣”，名正言順地與網絡,、手機,、iPad為伴。“聰明”一點的學生,，趁家長一不注意就切換到游戲直播界面,，還搗鼓出手機分屏模式，看老師講課和看游戲直播“巧妙”共存……跟一群調皮孩子“斗智斗勇”,，太難了,。

家長的負擔因此加重，不得不維護“課堂”紀律,，監(jiān)督孩子認真上課,，還要輔導孩子作業(yè)，上傳孩子作業(yè),。

2月11日,，教育部就“停課不停學”有關問題明確回應：開展“停課不停學”，做好網上教學工作沒有必要普遍要求教師去錄播課程,。對上網學習的要求,，對小學低年級上網學習不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學生自愿選擇,，對其他學段學生作出限時限量的具體規(guī)定,，避免學生網上學習時間過長。

次日，教育部辦公廳,、工信部辦公廳發(fā)文要求各地結合本地學習資源，統(tǒng)籌安排,，針對不同情況,，實事求是，避免“一刀切”,。

成都市武侯實驗學校校長李鎮(zhèn)西認為：千萬不要統(tǒng)一課程,、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一考試,，而應該讓孩子積極主動而富有個性地學習，沒有必要強行要求學生每天上網“打卡”,、上傳學習視頻,，應趁此機會培養(yǎng)孩子在家學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣,，這也是一種學習,。

另外，網課的頻率也沒必要這么緊張而密集�,，F(xiàn)實是,，許多學校都給學生制定了一張類似學校作息時間一樣的上課時間表，天天有作業(yè)布置,。那些動作慢的小學生基本上一天到晚要為此而忙碌,，哪里還有時間“個性學習”?

此次“停課不停學”，教育部要求“不提前進行新內容的教學”,，又有幾所學校遵守了?在網課的實際效果得不到普遍保證的情況下,，開新課學習新內容，復學后又得重新來一遍,，意義何在?

“停課不停學”的“學”是指廣義的學習,。讓廣大青少年利用這一空檔期，拋開中考,、高考的指揮棒,，根據自己的愛好特長博覽群書，達到更好的知識積累,，不是更高層次的學習嗎?

所以,，真正的“停課不停學”，不應抓學校課程進度,，更不應采用各種機械的形式強迫學生達成學習效果,，而是為靈活的、多樣的、主動型的教育創(chuàng)造機會,。

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