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糾正幼兒園小學(xué)化關(guān)鍵在落實(shí)

近年來,，在防止幼兒園小學(xué)化的問題上,，教育部們一直在不斷重申，地方教育部門也在出臺政策措施,。比如安徽省禁止幼兒園使用教材,，江蘇省禁止幼兒園教唐詩宋詞、算術(shù)等內(nèi)容,。但是如今，幼兒園小學(xué)化的問題依然沒有妥善解決,。針對《問政山東》節(jié)目曝光的幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象,，山東省教育廳開展幼兒園“小學(xué)化”大排查大整改工作,，下發(fā)《幼兒園“小學(xué)化”負(fù)面清單》。學(xué)習(xí)拼音,，強(qiáng)化識字,，超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)計(jì)算，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)都將列入負(fù)面清單,，其積極意義不容否認(rèn),。

不教授小學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)孩子的身心發(fā)展與教育規(guī)律,，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，還他們一個快樂的童年，初衷無疑是好的,。不過,，家長們對此未必領(lǐng)情。由于競爭激烈,，近些年來應(yīng)試教育壓力層層下移,，再加上有利益驅(qū)動，很多孩子從上就被套上了重重的枷鎖,。

哲學(xué)家盧梭認(rèn)為,，在人生的秩序中，童年有它獨(dú)特的地位,。他說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子,。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實(shí),，它們長得既不豐滿也不甜美,，而且很快就會腐爛。”從本質(zhì)上講,，教育活動應(yīng)該像這樣尊重孩子的發(fā)展規(guī)律,。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中,，孩子在幼兒園就學(xué)習(xí)英語,、拼音、識字,、寫字與數(shù)學(xué)計(jì)算,，上小學(xué)以后由于起點(diǎn)參差不齊，學(xué)生似懂非懂給老師帶來教學(xué)困難,，也給孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識帶來不利影響,。

可是，站在家長的角度考慮,，幼兒園大班的幼小銜接階段,，不用教材,，孩子不學(xué)會一些拼音漢字、算術(shù)知識,，孩子升小學(xué)會吃虧,。舉例來說，前幾年,，我的孩子上小學(xué),，因?yàn)樯�源地不對口，擇校�?jīng)過了嚴(yán)格的入學(xué)測試,。據(jù)孩子講,，入學(xué)測試考查了看圖說話、自我介紹,、唐詩背誦,、10以內(nèi)加減法口算與簡單的英語單詞。如果不是幼兒園開展了幼小銜接教育,，學(xué)習(xí)了部分文化知識,，孩子能否順利通過入學(xué)測試，還要打一個問號,。

糾正幼兒園小學(xué)化的傾向是一個系統(tǒng)工程,。教育部門不僅要發(fā)禁令，列負(fù)面清單,，而且要完善相應(yīng)的配套措施,。比如，完善監(jiān)督問責(zé)措施,，細(xì)化基礎(chǔ)教育考核評價(jià)模式等,。通過制度的力量讓更多幼兒園、學(xué)校,、老師,、孩子從“零起點(diǎn)”教學(xué)中受益，而不是有的幼兒園與學(xué)校搶跑,、有的幼兒園與學(xué)校“慢跑”,，造成新的教育不公。

只有素質(zhì)教育深入人心,，教育資源配置合理,，學(xué)校只有遠(yuǎn)近之分，沒有好壞之別,，才能讓家長消除擔(dān)心孩子輸在起跑線上的焦慮心態(tài),，不會繼續(xù)拔苗助長。

(943字)

文章來源：光明網(wǎng) 作者：葉祝頤http://guancha.gmw.cn/2019-05/06/content_32809838.htm，有刪減,。

素材積累

1,、教育是一個有著既定規(guī)律和邏輯的事物，也必須遵從發(fā)展規(guī)律,，一味的超前并不能有助孩子成長，同樣,，“速成”的教育一定不是好的教育,。

【使用說明】該句可以用在表達(dá)教育的本質(zhì)、文章表達(dá)的論證部分可以用,，以增強(qiáng)文采和說服力,。

2、幼兒過度小學(xué)化,，小學(xué)過度中學(xué)化,，孩子們失去了他們本應(yīng)該有的教育，失去了他們本應(yīng)該有的玩耍時間,，背上上了重重的書包,，戴起來厚厚的眼鏡，讓成長中的“超前”越發(fā)沉重,。

【使用說明】該句可以用在表達(dá)超前教育的危害,、文章表達(dá)的論證部分可以用，以增強(qiáng)文采和說服力,。

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