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糾正幼兒園小學化關(guān)鍵在落實

近年來,，在防止幼兒園小學化的問題上,，教育部們一直在不斷重申,，地方教育部門也在出臺政策措施。比如安徽省禁止幼兒園使用教材,，江蘇省禁止幼兒園教唐詩宋詞,、算術(shù)等內(nèi)容。但是如今,，幼兒園小學化的問題依然沒有妥善解決,。針對《問政山東》節(jié)目曝光的幼兒園“小學化”現(xiàn)象，山東省教育廳開展幼兒園“小學化”大排查大整改工作,，下發(fā)《幼兒園“小學化”負面清單》,。學習拼音，強化識字,，超標準學習計算,，強化英語學習都將列入負面清單，其積極意義不容否認,。

不教授小學內(nèi)容,，順應(yīng)孩子的身心發(fā)展與教育規(guī)律，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成健康的學習習慣和行為習慣,，還他們一個快樂的童年,，初衷無疑是好的。不過,，家長們對此未必領(lǐng)情,。由于競爭激烈，近些年來應(yīng)試教育壓力層層下移,，再加上有利益驅(qū)動,，很多孩子從上就被套上了重重的枷鎖。

哲學家盧梭認為,，在人生的秩序中,，童年有它獨特的地位。他說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子,。如果我們打亂了這個秩序,，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美,，而且很快就會腐爛,。”從本質(zhì)上講，教育活動應(yīng)該像這樣尊重孩子的發(fā)展規(guī)律,。然而,，在現(xiàn)實生活中，孩子在幼兒園就學習英語,、拼音,、識字、寫字與數(shù)學計算,，上小學以后由于起點參差不齊,，學生似懂非懂給老師帶來教學困難，也給孩子學習小學知識帶來不利影響,。

可是,，站在家長的角度考慮，幼兒園大班的幼小銜接階段,，不用教材,，孩子不學會一些拼音漢字、算術(shù)知識,，孩子升小學會吃虧,。舉例來說，前幾年,，我的孩子上小學,，因為生源地不對口，擇校經(jīng)過了嚴格的入學測試,。據(jù)孩子講,，入學測試考查了看圖說話、自我介紹,、唐詩背誦,、10以內(nèi)加減法口算與簡單的英語單詞。如果不是幼兒園開展了幼小銜接教育,，學習了部分文化知識,，孩子能否順利通過入學測試，還要打一個問號,。

糾正幼兒園小學化的傾向是一個系統(tǒng)工程,。教育部門不僅要發(fā)禁令，列負面清單，而且要完善相應(yīng)的配套措施,。比如,，完善監(jiān)督問責措施，細化基礎(chǔ)教育考核評價模式等,。通過制度的力量讓更多幼兒園,、學校、老師,、孩子從“零起點”教學中受益,，而不是有的幼兒園與學校搶跑、有的幼兒園與學校“慢跑”,，造成新的教育不公,。

只有素質(zhì)教育深入人心，教育資源配置合理,，學校只有遠近之分,，沒有好壞之別，才能讓家長消除擔心孩子輸在起跑線上的焦慮心態(tài),，不會繼續(xù)拔苗助長,。

(943字)

文章來源：光明網(wǎng) 作者：葉祝頤http://guancha.gmw.cn/2019-05/06/content_32809838.htm，有刪減,。

素材積累

1,、教育是一個有著既定規(guī)律和邏輯的事物，也必須遵從發(fā)展規(guī)律,，一味的超前并不能有助孩子成長,，同樣，“速成”的教育一定不是好的教育,。

【使用說明】該句可以用在表達教育的本質(zhì),、文章表達的論證部分可以用，以增強文采和說服力,。

2,、幼兒過度小學化，小學過度中學化,，孩子們失去了他們本應(yīng)該有的教育,，失去了他們本應(yīng)該有的玩耍時間，背上上了重重的書包,，戴起來厚厚的眼鏡,，讓成長中的“超前”越發(fā)沉重。

【使用說明】該句可以用在表達超前教育的危害,、文章表達的論證部分可以用,，以增強文采和說服力,。

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