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羅森塔爾效應(yīng),，亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)(Pygmalion Effect)”,、“人際期望效應(yīng)”，是一種社會心理效應(yīng),。

原理是人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言,，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

由美國心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森于1968年通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),。一般而言,，這種效應(yīng)主要是因?yàn)榻處煂Ω叱删驼吆偷统删驼叻謩e期望著不同的行為，并以不同的方式對待他們,，從而維持了他們原有的行為模式,。

實(shí)驗(yàn)過程

1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森來到一所小學(xué),，說要進(jìn)行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn),。

他們從一至六年級各選了3個班,，對這18個班的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢測驗(yàn)”,。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密,，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性,。

其實(shí)，羅森塔爾撒了一個“權(quán)威性謊言”,，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來的,。8個月后，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試,，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：

凡是上了名單的學(xué)生,，個個成績有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗,，自信心強(qiáng),，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道,。

效應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為,，教師應(yīng)收到實(shí)驗(yàn)者的暗示，不僅對名單上的學(xué)生抱有更高期望,，而且有意無意地通過態(tài)度,、表情、體諒和給予更多提問,、輔導(dǎo),、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學(xué)生,，學(xué)生則給老師以積極的反饋,。

這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望,，并對這些學(xué)生給予更多關(guān)照,。

如此循環(huán)往復(fù),，以致這些學(xué)生的智力,、學(xué)業(yè)成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實(shí),。

啟示

贊美,、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨�,，�?dāng)一個人獲得另一個人的信任,、贊美時，他便感覺獲得了社會支持,，從而增強(qiáng)了自我價值,，變得自信、自尊,，獲得一種積極向上的動力,，并盡力達(dá)到對方的期待,，以避免對方失望,，從而維持這種社會支持的連續(xù)性,。

刷題鞏固

01、奧運(yùn)會上,有運(yùn)動健兒比完賽后接受媒體采訪,說:“比賽當(dāng)中過于緊張沒有發(fā)揮好, 成績不滿意,。”這種現(xiàn)象稱為( )

A.皮格馬利翁效應(yīng)

B.刻板效應(yīng)

C.馬太效應(yīng)

D.詹森效應(yīng)

【解析】D,。A 項(xiàng)錯誤，皮格馬利翁效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng),，即期望,，強(qiáng)調(diào)暗示的重要性，說的是專家去學(xué)校做實(shí)驗(yàn),，隨機(jī)抽取一波學(xué)生,，說他們天賦高，后來發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的成績真的提升了,。B 項(xiàng)錯誤,，刻板效應(yīng)指對一個群體形成一種固定看法，就會推導(dǎo)到個人身上,。比如有誤區(qū)認(rèn)為上海人比較摳門,，就像張三是上海人，就說張三摳門,，這是錯誤的,，是地域歧視，每個人都是獨(dú)立的個體,，要考慮個體差異,，不能刻板效應(yīng)，這樣才能有正確的處事原則,。C 項(xiàng)錯誤,，馬太效應(yīng)指強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱,，出自《圣經(jīng)》的“馬太福音”,，窮的越窮，富的越富,。D 項(xiàng)正確,，詹森效應(yīng)指缺乏心理素質(zhì)，平時表現(xiàn)很好,，“一動真格的” 就會失敗,，符合題目中“比賽緊張沒有發(fā)揮好”。

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