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多年來,，我們在對公務(wù)員面試中獲得高分的考生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，發(fā)現(xiàn)他們多數(shù)屬于外在形式和內(nèi)在答題能力“雙強(qiáng)”的學(xué)員,，我們期望所有的學(xué)員都能獲得優(yōu)異成績。然而,，人與人之間有著千差萬別的個性差異,，我們在實(shí)際教學(xué)中遇到的考生又是參差不齊的，面對不同的授課對象,，教師也會采取不同的教法,。這樣不僅使其在學(xué)習(xí)過程中受益良多，而且還可以產(chǎn)生積極的正面效應(yīng),，帶動整個班級學(xué)員的學(xué)習(xí)氣氛,。為了論述方便，一般來說,，可將學(xué)員分為熱情開朗型,、膽小沉默型、驕傲自滿型和自卑封閉型等幾種類型,，主講會根據(jù)不同的學(xué)員特點(diǎn)加以關(guān)切和引導(dǎo),，以此突破面試膽量不夠的問題。

人的性格的形成一部分是先天遺傳,，另一部分是后天環(huán)境影響,。無論是哪種因素的結(jié)果，在面試培訓(xùn)的過程中,，都是一個幫助學(xué)員重塑性格的過程,，這個過程并不是改變學(xué)員的本性，而是在傳授其知識和技能的同時,，讓其能在面試過程中以最好的狀態(tài)展現(xiàn)自己,。

對于熱情開朗型的學(xué)員，可以調(diào)動他們的積極性,，多給予肯定,，在師生互動的過程中以他們?yōu)榘駱踊蚍独龓�動其他學(xué)員參與，引導(dǎo)學(xué)員思考,，共同尋找解決問題的辦法,，一起總結(jié)答題思路,。同時也要注意控制，不要讓這部分學(xué)員過度的熱情干擾到其他學(xué)員的正常思維和心理,，引起他人的嫉妒或自卑心理,。這類學(xué)員一般可以當(dāng)選班長或組長。

對于膽小沉默型的學(xué)員,，我們會多給予鼓勵和疏導(dǎo),。這類學(xué)員并不是沒有表現(xiàn)自己的渴望,，也不是沒有思考的頭腦,，多數(shù)是自己很有想法卻不喜歡表露于外。大多數(shù)人面對新環(huán)境,，新面孔,，由于害羞的心理狀態(tài)和內(nèi)斂的處事方式而不能快速融入新集體。對此,，我們會在課堂中多提供鍛煉機(jī)會,，以及分組練習(xí)中多去點(diǎn)評，積極引導(dǎo),，幫助他們戰(zhàn)勝羞怯和恐懼的心理,。這類學(xué)員會被要求表演情景劇，參加游戲等,。

另外兩種類型的學(xué)員是前兩種類型的一種極端狀態(tài),。驕傲自滿型的學(xué)員多數(shù)是自己的語言表達(dá)能力較好，知識儲備面也較廣,，在練習(xí)中表現(xiàn)的比較突出,，因此目中無人也不愿意和其他學(xué)員交流甚至?xí)�直接打擊其他人。這樣的學(xué)員是極少的,，一般是有培訓(xùn)經(jīng)歷,，在之前考試中失利的學(xué)員。我們在教學(xué)的過程中要善于引導(dǎo),，可以對其有更高要求,。在練習(xí)過程中多去給這類學(xué)員提補(bǔ)充建議，指出其不足,，激勵其追求完美,，更對其給予幫助他人的期望，并提醒其態(tài)度,，告誡其空杯心態(tài)的重要,。

自卑封閉的學(xué)員主要是自己底子不好，很容易在和別人的比較中產(chǎn)生自卑的情緒,，進(jìn)而封閉自己;甚至哭泣,，自暴自棄,。我們可以幫助他們重拾信心，肯定他們的微小進(jìn)步,，鼓勵他們與他人交流學(xué)習(xí),，學(xué)會不斷的肯定自己，真正的學(xué)到知識,，有所進(jìn)步,，獲得成功。

教育是一個教學(xué)相長的過程,，教師在教學(xué)的過程中要充滿責(zé)任心,，要照顧每一位學(xué)員，尤其對于面試課程,，教師要在傳授知識和技能的同時幫助學(xué)員把所學(xué)所聞轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力,。面試并不只是一場考試，更是現(xiàn)實(shí)生活和工作場景的再現(xiàn),，只有讓學(xué)員擁有解決問題的智慧,，才是教育的真正意義所在。

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