熱點(diǎn)概述

 

近日，上海,、北京均傳出消息稱中小學(xué)教師資格終身制將打破,，教師每5年將認(rèn)證注冊(cè)一次。如果考核不合格，將退出教師崗位,。從2012年起,，上海中小學(xué)教師只有連續(xù)注冊(cè)五次，即任職25年以上,，才可免注冊(cè),。據(jù)悉，甘肅,、廣西等地也將有類似的動(dòng)作,。（新京報(bào)）

 

相關(guān)評(píng)論

 

@《打破教師之歌終身制的喜與憂》：教育是立國之本。教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ),，必須與時(shí)代同步,。一方面，應(yīng)與其他群體打破終身制同步,。目前,，領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、醫(yī)師資格已沒有終身制,，教師資格終身制也應(yīng)該被打破,。另一方面，教師的教育觀念,、知識(shí)結(jié)構(gòu)等也要跟上時(shí)代不斷更新,，教師資格定期考核、注冊(cè)就能推動(dòng)教師進(jìn)步,。

 

顯然,，打破教師資格終身制并不難，即修訂《教師資格條例》即可,。難的是五年一次的教師資格考核如何設(shè)計(jì),，考核內(nèi)容是什么，考核標(biāo)準(zhǔn)如何制訂,，誰來當(dāng)“主考官”,，這些問題都值得討論。

 

@《打破教師資格終身制的喜與憂》：常言道,，“流水不腐,，戶樞不蠹”。一個(gè)行業(yè)只有不斷更新,，注入新鮮血液,，才能保持生機(jī)和活力。打破教師終身制,，實(shí)行教師資格定期認(rèn)證,，既能進(jìn)一步激發(fā)廣大教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，更好地教書育人，也有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍,，提高整體素質(zhì),。不過，凡事知易行難,，建立教師資格定期認(rèn)證制度,，必須扎扎實(shí)實(shí)過好三關(guān)。

 

一是過好利益關(guān),，跳出認(rèn)證經(jīng)濟(jì),。當(dāng)下社會(huì)“認(rèn)證熱”的背后，存在著盤根錯(cuò)節(jié)的利益鏈條,。因此,，教師資格定期認(rèn)證要經(jīng)得起利益誘惑，采取低收費(fèi)甚至零收費(fèi),，切實(shí)維護(hù)教師利益和確保認(rèn)證初衷,。

 

二是過好實(shí)踐關(guān)，避免兩個(gè)極端,。根據(jù)以往類似資格認(rèn)證來看,，很容易出現(xiàn)兩個(gè)極端。如果把關(guān)不嚴(yán),，你好我好大家好,，從而淪為走過場(chǎng)的形式主義；如果程序失當(dāng),，考核“論文化”,、“成果化”，又會(huì)助長功利主義,，喧賓奪主影響正常教學(xué)秩序,。打破教師資格終身制，必須在政策設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分考慮可能出現(xiàn)的各種問題,，科學(xué)制定量化標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)化制度的操作性和執(zhí)行力。

 

三是過好民意關(guān),，確保客觀公正,。根據(jù)現(xiàn)行《教師資格條例》,，教師資格認(rèn)定主要由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校負(fù)責(zé)，而作為教育行業(yè)的直接受益人,，廣大學(xué)生和家長卻被置于制度之外,。學(xué)生和家長的缺位,，將使得認(rèn)證結(jié)果存在一定的片面性。建立教師資格定期認(rèn)證制度,，應(yīng)該讓廣大學(xué)生和家長擁有知情權(quán),、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán),。

 

@《打破教師資格終身制》：好事辦好了才叫好事,，如若辦砸了，“五年一認(rèn)證”就可能會(huì)衍化為變相折騰教師,，勢(shì)必?fù)p害他們的積極性,，禍及教育事業(yè)的未來。據(jù)9月10日的《中國青年報(bào)》報(bào)道,，一份由北京師范大學(xué)發(fā)布的報(bào)告顯示,，大城市近八成的小學(xué)教師崗位由女性把持著，中小學(xué)男教師已如大熊貓般稀缺,。盡管比例失衡的現(xiàn)象由來已久,，但值得警惕的是，陰盛陽衰呈現(xiàn)加劇態(tài)勢(shì),，越來越多的男教師選擇“逃離”學(xué)校,，而收入、社會(huì)認(rèn)同度低,，以及教育環(huán)境僵化都是誘因,。本來情況就不妙，如果再在制度層面加以折騰,，自會(huì)引發(fā)更多教師的不滿,，那點(diǎn)數(shù)量可憐的男教師可能進(jìn)一步流失，對(duì)中小學(xué)教育造成深刻隱憂,。

 

定期認(rèn)證注冊(cè)說到底是一種威懾,，屬于“懲”的范疇，而一項(xiàng)制度的有效運(yùn)行顯然離不開權(quán)責(zé)對(duì)等,、獎(jiǎng)懲結(jié)合的整體氛圍,。片面強(qiáng)調(diào)懲處的威懾力并不能解決問題，反之同樣如此,。因而,，在對(duì)教師行業(yè)引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制同時(shí)，莫忘了提高教師的待遇與社會(huì)地位,。據(jù)說,，在號(hào)稱“教育全球第一”的芬蘭，教師的社會(huì)地位堪比中國的高級(jí)官員,，優(yōu)厚的待遇促使精英人才躋身校園,，形成良好的競爭機(jī)制,。有人說，現(xiàn)在中國教師的待遇和地位已經(jīng)不差了,，可那是縱向比較,，橫向呢？何況,，關(guān)愛教師就是關(guān)愛我們的下一代,，還有什么比這個(gè)理由更重要？

 

@《取消教師終身制有“單兵突進(jìn)”之弊》：既然打破教師終身制的政策已經(jīng)推出,，討論其利弊就應(yīng)該放至桌面,。設(shè)置教師行業(yè)的退出機(jī)制，對(duì)于保持教師隊(duì)伍的活力必定是有益處的,。但問題在于,，目前狀況下，如果教師在業(yè)務(wù),、品德上出現(xiàn)大的問題,，難道沒有一種淘汰機(jī)制嗎？實(shí)際情況是有的,，這就使得數(shù)年一次的注冊(cè)考核更加強(qiáng)化了教育部門的行政權(quán)力,。多一項(xiàng)考察審批的權(quán)力，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性恐怕反受其影響,。而更應(yīng)該看到的是,，如果此項(xiàng)權(quán)力無法被有效規(guī)范，反而可能成為個(gè)別權(quán)力持有者排除異己,、尋租貪污的利器,。

 

相對(duì)于強(qiáng)化行政考核的權(quán)力，對(duì)于教師素質(zhì)的提升,，其倒逼機(jī)制更應(yīng)該納入社會(huì)家長的意見,。通過搭建一個(gè)圓桌，以保障孩子的健康學(xué)習(xí)和成長為最終目的,，邀請(qǐng)老師,、學(xué)生、家長和教育部門各方坐下來談一談,，最終為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)裕和諧的大環(huán)境,。事實(shí)上，類似的舉動(dòng)已經(jīng)在很多城市的學(xué)校出現(xiàn),。因此,，對(duì)于打破教師終身制的改革，其核心的一點(diǎn)便在于要確保注冊(cè)考核的權(quán)力應(yīng)該被規(guī)范,，最好被納入到圓桌會(huì)議的框架下去執(zhí)行,。

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