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　　據(jù)《城市晚報》報道，國內(nèi)唯一傳統(tǒng)文化教程——人教版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實驗教材》近日發(fā)行。課題組希望通過這套教材將國學(xué)文化融入到中小學(xué)教育中，探索中小學(xué)國學(xué)教育發(fā)展道路,，完善人格教育。該套教材不僅將《論語》,、《孫子》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典文獻(xiàn)全文選入,，還將京劇,、茶文化等納入其中。

　　人格是思想,、品德,、情感的統(tǒng)一表現(xiàn)，著名漫畫家豐子愷先生把人格比作一只鼎,，這只鼎的三足就是思想——真,、品德——美、情感——善,。大教育家陶行知也說：“千教萬教,，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人,。”美國教育家托馬斯?利科納在《人格教育》一書中指出：“有史以來,，教育所追求的目標(biāo)都是雙重的，一是幫助青年人開啟智慧,，二是幫助他們發(fā)展良好的品性,。”人格教育的重要性由此可見一斑。

　　因此,，教育在教會孩子的技能和知識的同時,，更要將人品教育、人格教育放在重要地位。比如,，有的孩子長大后事業(yè)非常成功,，但是卻非常自私、偏執(zhí),、合作意識差,、自我意識太強，這就是一種人格的缺失,。教育如果沒有幫助孩子培養(yǎng)寬容博愛的心,、善解人意的人品，以及堅忍不拔的品格,，也可以說是教育的 “不成功”,。

　　面對教育所面臨的這種“人格危機(jī)”，僅有批評是不夠的,，重要的是要針對這種現(xiàn)狀開出“藥方”,。眼下，國學(xué)教材的發(fā)布,，以及循序漸進(jìn)的推進(jìn),，能否真正“喚醒”人格教育，讓人拭目以待,。國學(xué)中飽含著對一個人安身立命,、道德修養(yǎng)的思考，孩子如果能受到這些國學(xué)文字的熏陶,，品味到其中的精華,，就能豐富孩子的精神家園，健全他們的人格,。國學(xué)是傳統(tǒng)文化的精髓,、民族文化的精髓，不少接觸到國學(xué)的孩子變得恬淡,、平和,、知書達(dá)理，與這種教化關(guān)系密切,。

　　在國家經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá),，國家物質(zhì)方面的硬實力日益壯大的今天，精神和文化“軟實力”的提升,，更需要從民族文化,、傳統(tǒng)經(jīng)典中汲取精華。這種文化根基和當(dāng)下的科技發(fā)展融合起來,，必定煥發(fā)出更大的競爭力,。因此,，讓孩子接觸國學(xué)、走近國學(xué),，既是培養(yǎng)他們健全人格和道德修養(yǎng)的必需,，也是弘揚傳統(tǒng)文化的需要。

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